南方医科大学去年期末考试结束，一份成绩单在群里传开，一个临床医学班有70名学生，49人高等数学不及格，不及格率正好是70%，5名学生拿到90分以上，31名学生分数在60到89分之间，其余学生没有达到及格线，这些学生高中阶段大多是理科生，数学基础不算差，不是那种见到函数就头疼的人。

有人问学医为什么要学高数，医学生觉得这门课和看病没有关系，解剖、生理、药理已经让他们很累，再加上微积分这种抽象内容，感觉是增加负担，挂科不仅影响毕业，还让保研和奖学金都没希望，压力变得很大，更糟的是上课时有人逃课，作业也不交，老师也不给反馈，最后却怪学生不够努力，其实很多人不是不愿意学，而是真的不知道怎么用上这些知识。

学校那边总说，高数能锻炼逻辑思维和建模能力，以后搞科研、看统计模型、算药代动力学都用得上，但现实是，国内医学院还按老路子走，不分临床型还是科研型，所有人都做同一套题，结果想当医生的人被微积分难住，真正做研究的人反而该早点学实用的医学数据处理方法。

对比国外的情况，美国一些医学院取消了高等数学的必修课，换成更贴近医学场景的课程，比如医学统计基础，德国那边把数学内容拆分到影像诊断和循证医学里教，让学生边学边用，而我们这里，78%的医学院仍然把高等数学作为硬性要求，但只有29%的学校配备了懂得医学知识的数学老师，这些老师不清楚学生未来要面对什么情况，讲课只能照着教材念。

考试方式太死板，一次期末考就决定成绩，补考机会很少，平时表现基本不算分，学生如果考砸了只能重修，重修又耽误时间，越拖压力越大，有老师私下说，这不是学生能力的问题，而是课程设计本身没想明白，你让一个天天背心电图、记病理的学生，突然去理解数学里的极限定义，换谁都难做到。

这件事在网上传开后，微博上的话题阅读量超过两亿，很多人留言说“我把三本病理书翻来覆去看了很多遍，高数还是不及格”，“当年重修了三次，现在开药方也用不上微积分”，大家开始怀疑，我们培养医生到底是为了治病救人，还是为了淘汰那些数学不好的普通人，医学生也是普通人，不是解题的工具，他们熬夜背书的时候，可能真没想过一道不定积分的题目会决定自己能不能拿到学位证。